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高職教育質量觀與院校十三五規劃要點
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作者:宣傳部

發布時間:2017/5/18

訪問量:3583

第一部分
現代職業教育新質量觀

   1、穩中求進:新常態經濟發展的特征

堅持穩中求進:提高質量效益是穩中求進的中心,是十三五期間發展的主線;《職業院校管理水平提升行動計劃》——擴大優質教育資源,增強院校辦學活力,加強技術技能積累,完善質量保障機制,提升思想政治教育質量。

2、教育質量和高職質量觀

《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020)》:把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育的根本標準。

   對職業教育不同發展階段的評估:“投入質量”評價,“過程質量”評價,“結果質量”評價。第一輪水平評估,第二輪工作質量評估,第三輪評估主要切入點就是適應社會需要,服務區域經濟發展,并注重結果質量,教育部今年發布的《職業院校管理水平提升行動計劃(2015-2018)》的重點任務分工及進度安排表中指出,20186月底遴選出職業院校500強,其中包括200所優質高職院校。

   地方需求是高職教育的價值追求。綿陽市長:如果職業院校能夠以一個專業帶動地方一個產業,需要多少錢政府都可以支持。

3.適應需求與高職教育新型質量觀

基于《中國高職質量年度報告》,建立“三位一體”的職業教育新型質量觀。第一,服務學生發展是教育質量之本,是反應培養目標達成度的產出性指標。第二,適應需求的教學資源,反應投入質量,是達標性指標。第三,服務地方是職教之結果性質量,是合作發展的貢獻度指標。第四,政府引導,校企合作是職教的過程性質量,是保障度指標。

4、院校適應新常態面臨問題思考

1)思路難適應,規模發展慣性思維影響;

2)師資難適應,規模快速發展下新增年輕教師多,缺少職業經驗,整體素質有差距;

3)理念難適應,服務發展,促進就業的辦學方向難以落實到專業設置、教學內容和教學過程;

4)合作難適應,校企合作缺乏制度約束,企業參與實踐教學的有效性亟待提高;

5)專業難適應,跟不上生產調整要求,專業設置缺乏有效動態調整機制,影響人才培養質量提高。第三輪評估的指標會更簡潔,但是會高度重視專業設置、專業分布、專業實力、專業與當地經濟的契合度。劉延東:職業教育必須堅持就業導向。專業決定就業。

 

第二部分
從探索到貫徹:現代職業教育新定位 

1、現代職業教育的新定位(不單是一種教育)

習近平總書記:職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分,必須高度重視,加快發展。

李克強總理:發展現代職業教育,不單單是一個教育問題,還是推動工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展的重要一環,更事關中國制造的核心競爭力,中國裝備的市場競爭力。

2、現代職業教育的新要求

習總書記的3個要求:牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向;深化體制機制改革,創新各層次各類型職業教育模式;堅持產教融合,校企合作,堅持工學結合,知行合一。

李克強總理的要求:只有滿足社會需求、市場需求、企業需求,發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育,才能為國家和社會源源不地創造人才紅利。

國家黨政一把手如此重視,就是因為職業教育不僅僅是教育問題。

3.現代職業教育的新內涵

適應需求,面向人人,有機銜接,多元立交(適應需求是第一位的)。

習總書記:著力提高職業教育人才培養質量,努力讓每個人都有人生出彩的機會。

4、堅持把校企合作作為辦學制度

新的職業教育體系改變了原來的單一辦學主體,重視發揮企業辦學的主體作用,企業與學校共同辦學,企業集團進入學校,成為辦學主體之一。

5、現代職教體系建設的新部署

《關于加快發展現代職業教育的決定》,到2020年,形成具有中國特色、世界水平的現代教育體系。(1)適應發展需求;(2)產教深度融合;(3)中職高職銜接;(4)職教普教相互溝通;(5)體現終身教育理念。

新的職教體系,首位的:(1)還是適應發展需求。(2)體現兩個辦學主體。(3)技能和文化同等價值的理念。

 

第三部分

高職發展環境特征與院校發展規劃要點

 

1、把育人理念轉化為規劃行動

   確定立德樹人目標,實現畢業生競爭力的提高,畢業生就業質量和薪酬待遇的提高等。

2、完善機制,提高校企合作有效性

“十二五”規劃解決的校企合作有沒有形成的問題,“十三五”規劃解決校企合作的成效問題,應做好校企合作有效提升計劃。

   為了保證成效,應規范:合作企業的遴選機制,合作育人的管理機制,合作就業的補償機制,定期評價與退出機制等。

3、基于“服務發展促進就業”的教學改革

1)面對地方經濟轉型產業升級,做好專業調整規劃,推動專業設置與產業需求對接;

2)做好重點專業建設規劃,建立專業教學標準和職業標準聯動開發機制,推動專業教學內容與職業標準對接;

3)做好品牌專業建設規劃,建立行業龍頭企業共同參與的教學改革機制,推動教學過程與生產過程對接。

4、制定發揮企業辦學主體作用的辦學策略

1)探索股份制、混合所有制二級學院建設(行動計劃里明確了2018年要建成一批混合所有制的二級學院)。

2)聘請行業龍頭企業牽頭組建,推進集團化辦學從學校聯盟向校企聯合體轉型。

3)做好現代學徒制試點計劃,校企聯合招生、聯合培養。

教育部規定企業做為辦學主體從2015年也要提交質量年報

5、做好在線信息技術推進教學改革計劃

1)面對“互聯網+”行動,加快智慧校園和數字教學資源建設,完善信息化教學基礎設施,深化在線信息技術環境下工學結合與教學模式改革;

2)面對高考招生改革,適應不同生源群體要求,探索優質教育資源,擴大個性化在線學習覆蓋面;

3)推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學。

6、做好專兼職結合雙師團隊建設規劃

1)面對質量提升主線,重點做好專任教師隊伍建設和專兼結合雙師結構團隊建設規劃。

2)探索建立雙師素質校本等級激勵制度;打造具有行業企業“培訓師”資質的教練型教師隊伍。

3)探索企業兼職教師入門校本標準和激勵制度;建立企業技術人員與學校骨干教師互兼職的制度和政策。

7、推進創新創業教育教學改革行動

中職的創業是生存的創業,高職的創業更能與專業結合。

 

                                                                                                                              (教務處 整理)

 

 

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